日本医学留学 | 大学院导师的分类

你可能从没想过的，都从这里开始～

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这样的导师呢，提供实验室、提供研究经费，但基本上完全放任学生自我发挥，大多数时间对学生做的实验上不怎么插手，甚至不怎么过问对课题进展，不强迫学生去做事，只要学生有具体的问题请教，他们会给出详细的指导。自制力强、思想活跃的学生遇到这类导师是一件幸事。

从这类实验室出来的学生一般思想非常活跃，在科研上也能独当一面，这种优秀绝对是货真价实的。

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与完全放任式教学完全相反，这类导师对所有的事情都要亲力亲为，连细枝末节都不放过，学生什么都不用操心，只需要按导师安排好的步骤去执行即可。

年轻的导师比较喜欢这样的教学方式。这类导师看起来事事替学生着想，对学生的学习、生活比较关心。虽然这样的导师比较有主见，如果学生提出更有创造力的好建议or好想法，他们会尊重学生本人的意愿。

从这类实验室出来的学生，由于所有的东西导师都会亲力亲为，毕业最不成问题的。

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• “快・狠・准”模式教学

  让学生单独负责某个具体的实验项目，用最段的时间教学生实验方法，让学生尽快上手，然后按IF（影响因素：impact factor）较高的杂志的标准做出需要的漂亮结果。导师拿到多个研究生的漂亮结果之后，将数据进行“组装”，并让学生们整理成高IF的paper。

  这类研究室看起来很牛，硬件设备先进、管理正规、课题很前沿、文章的IF很高。

• “地主”式教学

  这类导师有种“望子成龙”的感觉，甚至有些学生看来有点“变态”，因为，导师对学生非常苛刻。这类导师会给你准备好所有的研究经费和实验设备，但对学生的要求是除了吃饭，睡觉，上厕所，其他时间都是做研究的时间，周末，节假日想都别想出去“溜达”，对学生的苛刻程度几乎到了奴隶主的地步。

   

  在这样的环境下磨练出来后，那就是“人中龙凤”啊～

• 个性化培养

  这应该是导师培养学生的最佳模式。因为，它是针对学生个人的具体情况来制定合适的培养方案。学生总是千差万别的（例如有基础差或好、家境贫寒或富裕、性格开朗或内向，等等）。

  对于不同的学生，在学术规范、实验技能、阅读与写作能力、发言能力、科研思维能力上的培养都要做到因人而异。

  实际上，每个学生的培养都是一个鲜活的具体培养案例，所以很难真正做到个性化培养。即使因为精力有限而难以做到真正的个性化培养，但要在指导思想上有这个意识，并能做到一些就已经是很好了！

   

  从这样的研究室出来的学生大多数都是“通情达理”，出类拔萃，超群绝伦的多！

好的导师，关心、尊重学生的基础上加以引导、鼓励和支持，一定要把学生当成一个需要培养的人才来对待的。

其实，愿意给你分配很多时间的导师，极有可能是好导师。对于成名成家的学者来说，比起钱和地位，时间更为重要的。因此，一个愿意把时间投资在你身上，必然是器重你。

不管是什么样的导师手下，想做点属于自己的东西（投稿论文等），除了导师的指导，但个人的努力是最不可少的！